2020国际
急救指南
实施进入提供急救教育的领域，以便未来可持续发展。 这是指开发或更新计划、接触学习者和收回成本的能力。 实施是将指南从证据转变为切实的学习机会的行为。 实施需要对指南有深刻的理解，适应当地因素和背景。
实施是针对每个国家红会的。 以下提供了一些实施指南的高层次目标，这些目标相互依存。 这里提到的工具是用于计划和战略规划的常用工具，可以在互联网上免费找到，并附有使用分步指南。 使用这些工具可以帮助项目经理更好地了解他们的运营环境以及他们作为一个组织在接触学习者方面所拥有的资产。
学习需求分析
实施从进行学习需求分析开始。 学习需求分析的目的是分析学习者群体，以开发专门针对他们需求的编程。 学习需求分析的高级步骤是：
- 描述您的计划所服务的所有类型的学习者。
- 按共同需求和背景对学习者类型进行分组。
- 对于每个组，请考虑以下问题：
| A. 每个学习者分组的环境是什么 需要提供护理，什么是 他们将面临的风险类型？ |
考虑学习者群体的背景和他们将面临的主要风险，并将这些作为您为他们计划的教育的重点。 例如，采矿工作场所面临的风险不同于家庭环境中面临的风险，或者冲突地区的风险不同于和平地区的风险。 |
| B. 不同的学习者有哪些资源 可能有可用的组以及如何使用 我是否应该调整指南，以便他们 可以提供急救吗？ |
考虑不同情况下的学习者群体在紧急情况下能够使用的医疗服务、清洁水、无菌敷料和除颤器等资源，并调整他们的教育，以便他们能够利用可用资源有效应对。 |
| C. 什么是技能、知识和态度 对这个学习者有信心的关键 提供急救？ |
确定技能、知识和态度将帮助您找出差距。 这些可以通过个人、社区或组织的需要来表示。 |
| D. 在技能、知识或方面存在哪些差距 学习者群体中存在态度吗？ |
要确定差距，请确定当前的技能、知识和态度，以及它们与上述关键技能、知识和态度的比较。 这些之间的差异是可以通过学习干预解决的学习差距。 |
| E. 该学习者组多久使用一次 他们的急救技能？ |
考虑该人使用急救技能的频率，因为这将指导程序应进入的信息级别。 |
| F. 此学习者组多久刷新一次 他们的急救技能？ |
定期更新的学习者将能够建立更多的知识和技能。 这些应该随着时间的推移和实践而逐渐构建。 |
以下每个元素都建立在完整的学习分析之上。
| 元素 | 宗旨 | 如何 | 工具 |
| 程序分析 | 了解现有计划的优势和进一步发展的领域。 | 对现有计划和教育工具进行审查。 |
SWOT 分析：指出项目的优势、劣势、机会和威胁
对过去或潜在学习者的调查、焦点小组或访谈
更新您组织的品牌标准和实践 |
| 程序开发 | 为学习者开发急救内容。 | 根据确定的需求创建和修改计划材料（例如，手册、演示文稿、参考资料、在线学习）。 | 指南 教育方式 |
| 沟通 | 确保所有利益相关者都了解急救知识和技能是如何根据现有最佳证据发展起来的。 | 向您的合作伙伴、培训师和其他利益相关者传达变化。 |
参考中心的 培训师培训计划
沟通计划
学习和发展包（例如，培训师培训） |
| 评价 | 确保该计划保持最新状态以满足目标受众的需求。 | 确定您将如何进行持续的计划评估。 | 结果评估工具包 |
如需实施指南的指导或支持，请联系参考中心： 急救@ifrc.org