2020 Internacional
pautas de primeros auxilios
La implementación pasa al dominio de proporcionar educación en primeros auxilios para que sea sostenible para el futuro. Esto se refiere a la capacidad de desarrollar o actualizar programas, llegar a los alumnos y recuperar costos. La implementación es el acto de cambiar las Directrices de la evidencia a oportunidades de aprendizaje tangibles. La implementación requiere una sólida comprensión de las Directrices, adaptaciones a los factores locales y contextualización.
La implementación es muy específica de cada Sociedad Nacional. A continuación se proporcionan algunos objetivos de alto nivel para la implementación de las Directrices que se complementan entre sí. Las herramientas mencionadas aquí son herramientas comunes que se utilizan para la planificación estratégica y de programas y se pueden encontrar gratuitamente en Internet con guías paso a paso para su uso. El uso de estas herramientas puede ayudar a los administradores de programas a comprender mejor el entorno en el que operan y los activos que tienen como organización para llegar a los alumnos.
Análisis de las necesidades de aprendizaje
La implementación comienza con la realización de un análisis de las necesidades de aprendizaje. El propósito de un análisis de las necesidades de aprendizaje es perfilar los grupos de estudiantes para desarrollar una programación que se conecte específicamente a sus necesidades. Los pasos de alto nivel de un análisis de necesidades de aprendizaje son:
- Describa todos los tipos de alumnos a los que sirven sus programas.
- Agrupe los tipos de alumnos por necesidades y antecedentes comunes.
- Para cada grupo, considere las siguientes preguntas:
| A. ¿Qué contextos tendrá cada grupo de necesidad de brindar atención en y cuáles son los tipos de riesgos que enfrentarán? |
Tenga en cuenta los contextos de los grupos de alumnos y los principales riesgos a los que se enfrentarán y conviértalos en el centro de la educación que planea para ellos. Por ejemplo, los riesgos enfrentados en un lugar de trabajo minero difieren de los riesgos enfrentados en un hogar doméstico, o aquellos en un área de conflicto difieren de aquellos en un área de paz. |
| B. ¿Qué recursos son los diferentes aprendices? grupos que probablemente tengan disponibles y cómo ¿Debo adaptar las pautas para que puede proporcionar primeros auxilios? |
Considere los recursos tales como servicios médicos, agua potable, apósitos esterilizados y desfibriladores a los que los grupos de estudiantes en diferentes contextos podrán acceder en una emergencia y adaptar su educación para que puedan responder de manera efectiva con los recursos disponibles. |
| C. ¿Qué habilidades, conocimientos y actitudes son fundamental para que este alumno tenga confianza en proporcionando primeros auxilios? |
Determinar las habilidades, los conocimientos y las actitudes le ayudará a identificar las lagunas. Estos pueden estar indicados por necesidad personal, comunitaria u organizativa. |
| D. ¿Qué lagunas en habilidades, conocimientos o ¿Existen actitudes en el grupo de estudiantes? |
Para determinar las brechas, identifique las habilidades, los conocimientos y las actitudes actuales y cómo se comparan con las habilidades, los conocimientos y las actitudes críticas identificadas anteriormente. La disparidad entre estos es la brecha de aprendizaje que se puede abordar mediante intervenciones de aprendizaje. |
| E. ¿Con qué frecuencia utilizará este grupo de alumnos sus habilidades en primeros auxilios? |
Considere la frecuencia con la que la persona usará sus habilidades de primeros auxilios, ya que esto guiará el nivel de información en el que debe ingresar el programa. |
| F. ¿Con qué frecuencia se actualizará este grupo de alumnos? sus habilidades en primeros auxilios? |
Los alumnos que tengan actualizaciones periódicas podrán desarrollar mayores conocimientos y habilidades. Estos deben construirse gradualmente con el tiempo y con la práctica. |
Cada uno de los siguientes elementos se basa en el análisis de aprendizaje completo.
| Element | Propósito | Cómo | Herramientas |
| Análisis de programas | Comprender las fortalezas del programa existente y las áreas para un mayor desarrollo. | Realice una revisión de los programas y las herramientas educativas existentes. |
Análisis DAFO: indica las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del programa.
Encuestas, grupos focales o entrevistas a alumnos pasados o potenciales
Estándares y prácticas de marca actualizados de su organización |
| Desarrollo del programa | Desarrolle contenido de primeros auxilios para los alumnos. | Cree y revise los materiales del programa (por ejemplo, manuales, presentaciones, referencias, aprendizaje en línea) de acuerdo con las necesidades identificadas. | Líneas directrices Modalidades educativas |
| Comunicación | Asegúrese de que todas las partes interesadas comprendan cómo se han desarrollado los conocimientos y las habilidades en primeros auxilios de acuerdo con la mejor evidencia disponible. | Comunique los cambios a sus socios, capacitadores y otras partes interesadas. |
El Centro de Referencia programa de formación de formadores
Plan de comunicaciones
Paquete de aprendizaje y desarrollo (p. Ej., Formación de formadores) |
| Evaluación | Asegúrese de que el programa se mantenga actualizado para satisfacer las necesidades de las audiencias objetivo. | Determine cómo llevará a cabo la evaluación continua del programa. | Kit de herramientas de evaluación de resultados |
Para obtener orientación o apoyo en la implementación de las Directrices, comuníquese con el Centro de referencia en first.aid@ifrc.org