• 调整教育（课程和材料）以解决人群风险最大的特定疾病或伤害如何影响结果？ 
• 只学习最有可能影响到学习者亲近的人的极少数主题，还是可能影响任何人的许多主题，是否更有效？
• 缺乏资源或获得医疗保健的机会有限如何影响急救的结果 在[偏远社区， 冲突区，p随着老年人口的增加，但医疗保健供应没有增加， 灾害背景]？
• 学习者群体的期望和要求有何不同（例如，父母、工作场所指定的急救人员、护理人员等）？  
• 对于可能自我护理或提供家庭护理的人，是否需要不同的建议？
• 哪些新兴的急救主题应该扩大指南的范围，有哪些证据可以满足他们的需求？ （例如，败血症、止痛、伤害和传播预防、多种健康状况的人、心理健康、药物依赖、抗微生物药物耐药性。）

• 课程或学习机会的长度、成本或可及性如何影响不同人群的吸收（例如， 照料者、父母、老年人、难民、残疾人）。
• 学习地点如何影响结果？ （例如，在社区与在学校或树下丛林与演讲厅相比。）
• 培训材料或设备的限制如何影响学习成果？
• 与不同的内容或方法相比，可以对针对特定学习者需求（残疾、年龄等）的急救内容或方法进行哪些调整，从而改善[学习成果]？
• 急救教育是否充分惠及低收入人群和弱势群体，还是我们专注于那些有能力付费学习的人？
• 学习者需要多久学习一次以保持学习成果（例如，技能、知识、态度）？ 这是否因学习者群体或急救干预而异？
• [穿制服的辅导员与不穿制服的辅导员相比，医疗与非医疗专业人员的比较等] 对学习成果有什么影响？ 这在文化或年龄组之间有何不同？

• 哪些模式和工具可以帮助我们接触到无法学习的 [特定受众]？
• 使用不同类型的工具（例如免费资源、短期课程、长期课程或即时信息）会影响哪些结果？
• 辅导员是否将他们的教育实践与现有的数字工具（例如急救应用程序）保持一致？ 如果他们这样做或不这样做对结果有什么影响？
• 哪些策略可以有效地帮助协调人对使用不断变化的方法充满信心？ 
• 我们可以使用大数据或人工智能来个性化或完善数字学习吗？
• 与使用专门制造的训练设备（例如，人体模型）相比，使用简单的训练工具（例如，即兴的人体模型、可以压缩的心脏等）如何影响结果？ 
• 使用[模拟，基于实际场景的方法]的培训在有效性和效率方面与教学讲座相比如何？ 成本效益分析。

例如在学习成果（知识、技能、态度、保留等）方面衡量有效性。 也可以根据实际行为（帮助他人、适当使用医疗服务等）来衡量有效性。

• 我们应该衡量哪些结果来评估急救教育的有效性（例如行为、态度、批判性思维能力、知识、技能等的变化）？
• 我们应该衡量哪些结果来提高外部认可度（例如对卫生系统的好处、成本效益、住院人数减少、更大程度的自给自足、改善健康结果）？ 我们应该如何衡量它们？
• 学习者希望从急救教育中获得什么成果（例如满意度、感觉更有能力提供帮助、证书、更有信心）？
• 需要哪些资源来帮助我们衡量结果和影响（包括如何收集、处理、分析和发布数据）？
• 我们如何才能在保持有效性的同时提高教育课程的效率？ 
• 哪些急救领域（预防、识别、急救、获得帮助、自我康复）会导致生病或受伤者的健康结果？

例如在疾病、伤害、死亡、痛苦、疼痛的发生率或严重程度的降低或卫生服务使用的变化方面的影响。

• 急救教育对大量人群有什么影响（例如在学校教授或作为驾驶考试的一部分）？ 
• 更多的人学习急救[知识、技能、态度]如何影响医疗服务（例如，增加或减少使用）？
• 哪些教育策略对[个人、社区、人群]行为改变或适应力的影响最大？ 
• 我们可以使用哪些指标将急救定位为公共卫生议程的一部分？ 
• 我们应该将我们的工作集中在哪里才能产生最大的影响（例如，对那些最需要帮助的人，对那些我们最容易接触到的人，等等）？
• 与没有培训相比，培训对患者结果、公共卫生结果，尤其是成本分析有什么影响？
• 学习急救以获得驾驶执照的人是否会减少交通事故？

• 有哪些新方法可以接触到人们，例如通过媒体（例如电视）进行急救教育、生命时刻急救（例如怀孕、退休）、公共卫生（例如社会处方）、将急救重新定位为自我保健、等等。？
• 谁可能有能力提供急救护理或教育（例如难民工人、出院志愿者、学校护士、关键工作人员）？
• 我们需要与谁合作才能将急救教育纳入其他举措（例如，政府、世卫组织、当地医疗保健提供者或政策制定者）​​？
• 我们如何才能更有效地使急救教育适应洪水、火灾、流行病、地震或危机等相关紧急情况？

• 什么样的理论应该支持我们的急救教育？ 随着人们学习方式的不同，这些如何改变？
• [X 现有理论] 是否有证据，包括该理论如何转化为实践，或者如何使其与实践更相关或更有形？ 
• 新兴的教育工具（例如数字）是否得到教育理论和模型的一致或支持？
• 哪种通过急救教育培养“帮助行为”的方法是有效的？ 考虑到不同的情况、文化和法律会影响帮助的行为和态度，并且在有研究的地方，它们目前在结果测量和变量方面是无与伦比的。

• 谁没有接受当前的急救教育，为什么？ 
• 我们如何才能增加那些服务不足或代表性不足的人群的包容性？
• 哪些特定的教育方法、调整或计划可以证明它们对有特定残疾的学习者有改善的结果？ 
• 哪些类型的无意识偏见可能已经成为现有急救教育活动的一部分，或影响社会上的人们可能会或可能不会获得的帮助？ 可以做些什么来克服它们？
• 我们如何使急救培训适应文化、宗教或社会现实？

• 什么在线学习方法对急救教育最有效？ 
• 在线学习是否足以替代面对面的重新认证学习？
• 数字学习是否会像面对面课程一样提高社区弹性？
• 通过技术获得急救教育是否会让学习者认为他们不需要参加课程？ 
• 技术可以以学习者为中心吗？ 
• 技术能否点燃人们对急救的兴趣？

• 整合数字和面对面学习的最佳方法是什么？

• 哪些学习者群体将从混合学习中受益最大？

• 哪些元素有助于混合式学习的有效设计？

• 替代现实体验能否提高教育效果？
• 虚拟学习体验的哪些方面是成功学习的关键？ 哪些方面会影响学习体验？

• 与没有认证的干预措施相比，同行学习在导致认证的干预措施中有何影响？
• 同伴学习对青年或学生以外的学习者有什么影响（例如，受阿片类药物中毒或使用 互惠学习 与老年人或家庭内部）？

• 使用视频作为独立的教育工具有什么影响？ 
• 用于教育目的的视频的最佳长度、结构或内容是什么？  
• 使用视频对帮助学习者识别心脏病、中风、糖尿病紧急情况等疾病是否有积极影响？ 
• 使用 [X 视频] 是否提高了学习者在 [X 上下文] 中采取行动的信心或意愿？ 
• 视频是否可以提高学习者在 [出血、烧伤、骨折、蛇咬伤等] 方面的急救能力？

• 针对不同的学习者群体进行更新和再培训的最有效和最吸引人的方法是什么？ 
• 针对不同人群进行更新和再培训活动的最佳时间范围是多少？ 学习后多久，多久学习一次，学习多久等等？
• 使用急救技能的频率如何影响他们需要更新和再培训？ 他们是否需要减少再培训的次数？
• 与传统的复习课程相比，在线复习（在最初的面对面培训之后）是否是一种合适的方法，特别是对于那些非常偏远、距离较远、无法自由旅行或负担不起旅行和住宿费用的人而言。
• 对于那些没有时间专注于培训的人来说，与传统的复习课程相比，微学习是一种合适的方法吗？

• 反馈设备是否与改善的 [学习、患者] 结果相关？
• 哪些不同类型的反馈（听觉、视觉或物理）可有效改善结果？ 
• 反馈装置如何应用于急救技能，而不是 心肺复苏术 （例如，夹板或出血控制）？
• 反馈设备等专业设备的“必要性”概念对帮助行为有什么影响？ 

• 哪种类型的冲突和技能实践对最终提供急救护理的学习者最有益？ 我们如何才能安全地提供这种接触和练习？ 这些可能包括对现实场景、虚拟现实、严肃游戏、现实生活暴露等的考虑。 
• 我们如何为个人或社区做好在冲突中提供急救的准备？
• 与课程、受训主题或课程持续时间等相比，动机和态度（帮助意愿）如何影响反应？
• 在培训期间使用真实案例对在冲突环境中提供帮助的意愿有什么影响？
• 没有 EMS，有时甚至无法获得专业紧急护理（医院、诊所、急救站等）对急救提供者（当他们有效地处于护理链的末端时）有什么影响？

• 人们在灾难发生后的瞬间、几小时、几天、几周、几个月或几年内如何应对？ 人为因素如何影响响​​应，尤其是对医疗响应团队而言？
• 哪些方法（策略、方式或工具）能有效地鼓励公众为灾难做准备（包括抓包、灾难包、家庭备灾计划等）？
• 培养有效的社区抗灾能力的最佳方法是什么？ 
• 是否有证据表明在灾难情况下可能需要采取何种急救适应措施，包括哪些临时干预措施有效或无效？
• 培养学习者适应相关灾害类型环境的能力的最有效方法是什么，特别是考虑到将存在的相关限制？

• 我们如何才能有效地解决风险因素并改变人们的行为？
• 哪些类型的信息和传递方式可以有效改变与水能力和安全救援相关的行为？
• 水安全教育的多重干预方法如何影响结果（例如，运动+直接教育+自主学习+照顾者和儿童教育干预等）？

• 偏远地区的居民和访问者之间的教育信息应该如何不同？ 这可能包括对不同群体和社区最有益的急救主题类型。 
• 基于延长的 EMS 访问时间，在远程环境的急救教育中应包括[态度、知识或技能] 的哪些具体变化？
• 哪些类型的教育模式或计划将惠及偏远社区的人们并产生最大影响？
• 获取数字技术方面的不平等是否会导致获得急救培训方面的不平等？

• 哪些工具或教育方法可以提高学习者胜任评估场景和生病和/或受伤人员的能力？
• [X 方法] 在提高学习者确定他们需要获得的适当帮助（例如，救护车、送往医院的交通工具、互联网搜索等）的能力方面是否有效？
• 哪些策略可以有效克服某些人群对使用 EMS 的抵制？
•  [X 人口] 如何应对多人伤亡事件，我们能否有效地让他们为此类事件做好准备？
• 清晰的沟通和/或提供安慰和安慰对生病或受伤者的结果有什么影响？
• 对于严重受伤或反应迟钝的人，与其他方法相比，[“安全、刺激、喊叫”，AVPU，ABC 方法] 对初步评估是否有效？
• 唯一的紧急号码是否有助于获取帮助和记忆警报消息？

• 在没有肥皂和水的地方，使用 [X 物质] 洗手是否能提供有效的手部卫生？
• 在穿透伤的情况下，戴[手套、塑料袋]会影响感染率吗？

• 心理急救在不同类型的紧急情况和灾难中的效果如何？ 
• 针对不同急救提供者群体的心理急救课程和培训（学习成果）的效果如何？ 
• 心理急救支持对受益人有什么影响？
• 学习心理急救是否也会影响一个人在紧急情况或危机中的心理健康和应对技巧？

• 哪些策略可有效提高婴幼儿看护人窒息的预防行为？ 
• 与[Y教育方法]相比，[X教育方法]对背击、腹部推力和胸部推力的技能发展是否有效？ 
• 哪些因素会影响看护人（儿童的）识别或治疗窒息的能力，以及支持这些的有效教育方法是什么？

• 照顾慢性呼吸困难患者（或进行自我护理）的人的背景和概况是什么？ 急救教育如何适应他们的需要？ 
• 呼吸困难有多主观？ 哪些因素会影响急救人员能否识别并准确分类呼吸困难的发作？
• [平静呼吸，新鲜/潮湿/冷空气，安心]有助于恢复吗？
• 吸氧能否提高呼吸急促或低氧血症患者的生存率？ 
• 为呼吸急促的人提供氧气是否对他们有其他影响（例如，EMS 访问延迟）？ 
• [对着脸吹气，摆脱这种情况] 有助于停止屏气吗？

• [新鲜空气、宽松衣服、远离诱因]对哮喘发作患者的结果有什么影响？
• 如果没有吸入器，帮助哮喘发作的人最有效的方法是什么？ 
• 哪些因素有助于或教育策略有效帮助[特定人群]更准确地识别和分类[特定人群]哮喘发作的严重程度？ （例如，儿童教师。）
• 给药的最佳支气管扩张剂是什么？ 支气管扩张剂的最佳剂量是多少？ 这种支气管扩张剂应该如何给药？ 
• 是否有证据表明院前使用支气管扩张剂治疗急性气短的哮喘患者可减少 死亡?

• [喝热饮、加湿或新鲜空气/蒸汽、定位、提供舒适]会影响患者的结果吗？ 
• 哪些教育策略可有效帮助护理人员识别并自信地为哮吼提供急救？

• [X 教育方法] 是否可以提高早期识别率或减少心脏病发作患者使用 EMS 的时间？
• 急救人员使用阿司匹林是否会延迟 EMS 的参与？ 
• 如果急救人员给没有心脏病发作的胸痛患者服用阿司匹林是否安全？ 
• 与急救人员不服用阿司匹林相比，对于随后证实有冠状动脉事件的人，服用阿司匹林的临床结果是什么？
• 急救人员能否识别阿司匹林的禁忌症？ 培训急救人员识别禁忌症的最有效方法是什么？

• [X 教育方法] 是否可以改善早期识别或减少中风患者使用 EMS 的时间？
• 需要多少培训以及应该使用什么类型的培训来使急救人员能够正确应用[中风评估系统]？
• 急救提供者使用中风评估系统的准确性如何（与医疗保健提供者使用中风评估系统的准确性相比）以及评估的准确性对患者结果有什么影响？
• 当卒中评估系统测量结果为阳性时，直接转运到指定的卒中中心对患者结果有何影响？

• 哪些教育干预措施可有效改善有过敏反应风险的人的预防措施？ 
• [X 教育方法] 是否可以提高对严重过敏反应患者的早期识别率？
• 哪些因素会增加使用自动注射器的人随身携带和/或在需要时使用它的可能性？ 
• 急救人员如何确定目击到的过敏反应需要肾上腺素？ 
• 是否应该在过敏反应的早期阶段、严重症状出现之前进行初始注射？ 
• 对于急救人员来说，提高自动注射器管理效率的最有效的准备和培训是什么？
• 是否有专门针对改善有过敏反应风险的青少年的结果的教育干预措施？
• 急救人员如何确定一个人需要额外的肾上腺素？ 
• 肾上腺素剂量之间的最佳时间间隔应该是多少？

• 什么是教授休克的不同类型和原因的有效教育设计？ 哪种教育方法在培养[技能、信心、知识、保留]方面最有效？ 
• [抬高一个人的腿，其他位置变化]会影响临床结果吗？
• 保持体温对临床结果有积极影响吗？
• 盆腔、腹部或胸部以及头部外伤患者被动抬腿是否存在潜在危害？

• [X 教育方法] 是否能改善患者遇到糖尿病紧急情况时的 [早期识别、急救或获得帮助]？
• 在急救教育中关注低血糖（而不是高血糖）是否会影响 [教育、临床、社会] 结果？
• 各种口服低血糖治疗方案与哪些并发症有关？ 
• 哪些饮食形式的现成糖会影响患者的预后（例如，葡萄糖、凝胶、糊剂和喷雾剂或含有明胶、蜂蜜、甜炼乳等的含糖零食）？

• 在[X 人群] 中，[X 教育方法] 是否能改善[他们不认识或认识] 癫痫发作的人的[早期识别或适当的急救]？
• [X 教育方法] 是否减少了污名化行为并增加了对癫痫发作患者的帮助行为？ 
• 与其他体位相比，癫痫发作后立即使用特定体位是否会降低癫痫发作患者临床状况恶化的风险？

• [X 教育方法] 是否可以提高对危及生命的出血的早期识别和适当的急救？
• 对 [成人或儿童] 流血的伤口施加直接手动压力的最有效技术是什么？
• 在什么情况下或在什么年龄/阶段，受伤的人可以有效地对自己严重流血的伤口施加压力？
• 在为流血者提供急救时，[塑料袋、衣服、手等] 能在多大程度上提供足够的防止交叉感染的保护？ 
• 让急救人员准备好在多种伤亡情况下部署止血带的最有效方法是什么？
• 在多人伤亡事件中，旁观者和急救人员的反应是什么？ 可以做些什么来增加他们对流血伤员的帮助行为？ 
• 【X止血带设计】对婴幼儿的效果比【Y止血带设计或无止血带】效果好还是差？
• 在延迟救助环境中，是否可以在条件允许时松开止血带以重新评估或直接加压止血（例如，现场安全性得到改善、伤口接触得到改善或有额外的资源可用）？
• 在收益/风险比逆转之前止血带可以留在原位的最长时间是多少？ 
• 使用止血敷料控制严重出血是否可行和有效？
• 冷疗法对轻微流鼻血是否有效以补充压力以止鼻血？

• [某个位置]对胸部开放性伤口或腹部伤口的人有益吗？ 
• 如何 非封闭敷料 会影响一个有开放性胸部伤口的人的结果吗？ 
• 对于胸部和腹部损伤的高危人群，[X 教育干预] 是否会增加适当的预防行为？
• [X 教育方法] 会改善学习成果吗？
• [推回，用力按压，将湿润的敷料涂抹到]肿胀的器官如何影响患者的预后？ 
• 对疑似骨折肋骨的疼痛部位轻压是否会促进愈合等？

• 将截肢的身体部位放在冰上对患者的治疗效果是否有益？ 以及多久？
• [X 教育方法] 是否可以改善身体部位截肢者的 [预防行为、急救或获得帮助]？
• 对于[身体部位截肢风险高的 X 人群]，[X 临时或准备好的设备] 会影响适当的急救行动吗？

• [X 教育方法] 是否能提高 [态度、知识、技能] 以 [预防、识别、治疗或获得适当帮助] 处理简单的皮肤伤口？ 
• 对于那些无法获得[清洁水或适当敷料]的人来说，[X 替代治疗]是否有益于结果？
• 急救人员可以用来治疗伤口的最佳外用药剂和敷料是什么？ 
• 急救人员什么时候应该为浅表伤口寻求额外护理？ 有什么迹象可以识别这一点？
• [消毒液、无菌敷布、无菌敷料的时间、取出异物、固定它] 会影响患者的预后吗？

• [X 烧伤冷却时间] 对结果有益吗？ 冷却烧伤直到疼痛缓解是否足够？ 这种方法是否同样适用于不同年龄、人群和身体部位？
• 冷却烧伤的最佳冷敷温度是多少？ 
• 与浸水相比，自来水是否会影响冷却烧伤的结果？ 还是重复同样的水？
• 在偏远或资源匮乏的地区，立即用[水的替代物质]冷却烧伤是否会影响结果？ 
• 在偏远或资源匮乏的地区，在烧伤处使用 [替代药膏或敷料] 会影响结果吗？ 
• 在烧伤处使用塑料保鲜膜会改善结果吗？ 
• 确定烧伤严重程度的 [X 方法] 是否有效？
• [X 教育方法] 是否会改善 [学习成果] 以 [预防、识别、治疗或获得适当的帮助] [热、化学或太阳] 灼伤？ 
• 什么时候烧伤足够大，冷敷会产生体温过低的风险？
• 呼吸道烧伤，喝冰水有助于愈合吗？

[X 教育方法] 是否改善 [态度、知识、技能] 以 [预防、识别、治疗或获得适当的帮助] 末端 受伤？ 

冷敷或冰敷对急性肢体损伤有益吗？

急性损伤后冰敷或冷却治疗的最佳频率、持续时间和初始时间是多少？

使用夹板或吊带固定或抬高肢体损伤是否会影响结果？ 

对于患有拉伤和扭伤的人，抬高是否能有效改善健康结果？

如果急救人员稳定疑似骨折，在减轻疼痛或愈合方面是否有任何好处？ 

与权威医疗机构的距离是否会影响稳定的有效性？

[之前/而不是/之后]夹板重新调整成角骨折会影响结果吗？

前往确定的医疗机构的旅行时间是否会影响重新调整成角骨折的风险或收益？ 

使用压缩包裹治疗关节损伤会影响结果吗？

• 颈椎损伤的手动固定会影响患者的预后吗？ 
• 用手手动稳定头部对改变恢复有效吗？
• 【X教育干预】是否提高了学习者对脊柱损伤的【态度、理解】？ 
• [X 教育方法] 是否会增加学习者 [知识、技能] 以 [识别、治疗或获得帮助] 怀疑脊柱损伤？

• 哪些脑震荡迹象可用于支持急救人员的评估？ 
• 急救人员使用哪种评估工具来确定头部受伤是否严重？ 
• [X 教育方法] 是否会增加学习者的 [知识、技能、态度] 以 [预防、识别、治疗或寻求帮助] 头部受伤？
• 哪些教育方法对[X 人群] 预防或识别严重的头部损伤有效？

• [猴子、蝙蝠等]咬伤最有效的治疗方法是什么？ 
• 伤口冲洗会改善[哺乳动物]咬伤的结果吗？
• 哪些教育方法对[X 人口] 预防或治疗[哺乳动物] 咬伤有效？

• 被咬或蜇伤的预防措施是什么？ 
• [X 人口] 预防、识别或治疗昆虫叮咬或蜇伤的有效教育方法是什么？
• 去除[蜜蜂毒刺或蜱虫]的最快和最有效的方法是什么？ 
• 用冰变冷来冷却刺痛部位会恢复吗？
• 对于因昆虫叮咬而喉咙肿胀的人，吸冰或用冷水冷却口腔是否能有效减少肿胀？
• 将[醋等]涂抹在刺痛部位是否会改变恢复？
• 对于因咬伤或刺痛而发痒的人类，使用止痒乳霜或乳液是否能有效减少瘙痒？
• 外用抗组胺药的应用会改变恢复吗？

• [X水生动物]受伤最有效的治疗方法是什么？ 
• 去除触手作为急救治疗有效吗？
• 用醋冲洗或其他干预措施会增加存活率、组织愈合等吗？
• [X 教育方法] 是否增加学习者 [知识、技能、态度] 以 [预防、认识、治疗或获得适当帮助] [X 水生动物伤害]？

• 让伤者和伤者保持静止和休息，是否会减少毒液的传播或影响其他结果？ 
• 除了[休息、夹板、衬垫等]外，压力固定是否会改善结果？
• 哪些教育方法可以有效地改善蛇咬伤的适当[预防、识别、治疗和帮助]？
• 对于急救人员来说，作为急救治疗，注入毒液是否有效和可行？

• [稀释]治疗对摄入口服、吸入、皮肤或眼部腐蚀性物质是否有效？
• 哪些教育方法对[X 人群] 提高适当的[预防、识别、治疗和帮助] 中毒效果是有效的？
• 在经历“糟糕旅行”的人中，与没有凉爽的环境相比，处于凉爽的环境中是否能有效改变恢复？

• 教授热疗（热衰竭、劳力性热疗和中暑）严重程度范围的最有效方法是什么？  
• 哪些教育方法可有效改善体温过高的适当[预防、识别、治疗和帮助]？
• [X 处理] 是否是一种有效且实用的替代方案，可用于在无法获得水的地方进行主动冷却？

• 提高[X人群]脱水预防和识别的最有效方法是什么？ 
• [X]自制口服补液液有效吗？
• 急救人员如何确定补液所需的液体量？

• [中度或重度]体温过低的实用且有效的复温治疗是什么？ 
• 哪些教育方法可有效改善体温过低的适当[预防、识别、治疗和帮助]？

• 什么是有效的急救干预措施 [NSAIDs的、复温方法等] 以改善冻伤的结果？
• 对于足部冻僵的人类，继续步行是否是康复的危险因素？

• 教外行如何识别溺水的最有效方法是什么？ 尤其是溺水过程的早期阶段。
• 人们可以学习和应用救援技术吗？ 
• [溺水生存链的任何领域]最有效的训练技巧是什么？ 教育需要重复多久？ 
• 进行 2-5 次初始人工呼吸会影响结果吗？ 

更多关于溺水的证据缺口和研究思路可以在该网站上找到 国际研究人员溺水联盟。

• 如果药物过量导致反应水平下降，那么半仰卧位是否比侧卧位更可取？
• 对于呼吸反应水平降低且不需要 CPR 的人来说，侧卧/侧卧恢复体位是否会导致[无法识别的心脏或呼吸骤停； 住院需求减少； 降低风险 心愿]? 
• 哪些教育策略可有效帮助 [特定人群] 更准确地识别 [特定人群] 中呼吸正常但反应迟钝的人并为其提供急救？ （例如，帮助者不认识的人、青少年等）
• 最好的恢复姿势是什么？
• 对于呼吸没有反应的人来说，任何姿势都有什么风险？

• [儿童、婴儿] CPR 的最佳 [顺序、通气/按压频率] 是多少？
• 在资源匮乏的环境中，例如获得医疗保健、救护车、交通工具或除颤器的机会有限，哪些治疗建议对心脏骤停有效？
• 在无法使用免提电话立即发起呼叫的情况下，与呼叫 EMS 然后进行 CPR 相比，在呼叫 EMS 之前进行 [X 长度时间] CPR 是否会影响结果？
• 进行 CPR 的转运是否会影响患者的预后？ 在运输过程中对执行 CPR 的人造成伤害的风险是什么？
• 在软垫表面（如汽车座椅或床）上进行 CPR 对患者结果有何影响？ 
• 使用应用程序定位和提醒最近的心脏骤停急救人员是否会增加患者的生存机会？

• 纳洛酮计划在美国、加拿大或英国以外的国家/地区的功效如何？
• 纳洛酮对不同阿片类药物使用者群体的使用效果如何？
• 与旁观者给药纳洛酮的益处相比，风险是多少？
• 与常规 CPR 相比，旁观者给药的纳洛酮（肌肉内或鼻内）加常规 CPR 对结果有何影响？
• 对于有针头的人，急救人员拔掉针头是否会影响组织愈合等？
• 在使用止血带的用户中，去除止血带是否会改变生存、恢复等情况？

• 心理急救会影响那些经历创伤事件的人的结果吗？
• 什么策略或技术可以有效地在创伤事件发生后安全、立即地支持某人而不会再次受到创伤？
• 急救人员在应对过程中遭受二次创伤的风险水平是多少？预防或应对这种创伤的有效策略是什么？

• 心理急救会影响经历急性悲痛的人的结果吗？
• 在急性悲痛情况下提供心理社会支持的最佳时间是什么时候，持续多长时间？ 
• 对那些面临不明确的损失或失去亲人的人，可以提供哪些有效的支持和关怀？

• 心理急救会影响有自杀意念的人的结果吗？
• 有哪些有效的策略和工具可以帮助区分自我伤害和主动自杀风险，从而帮助指导对处于危险中的人进行更有效和适当的护理和管理？